我是临汾市第三小学六年级二班的班主任张艳。47张天真的笑脸，47颗灵动的心，这些小成员组成了我们六二班这个其乐融融的家庭。这个家庭洋溢着孩子们的欢笑，见证着孩子们的成长，也留下了孩子们快乐的足迹。在这个温馨可爱的集体里，大家沐浴着爱的春风，遨游知识的海洋。体验成功的喜悦，编织美丽的梦想。在这里，同学们一上进心创造快乐，一起分享快乐！每个人都是我们班的骄傲，每个人也都为我们的集体而自豪。
我知道，小学六年虽然短暂，却影响着学生的漫漫人生。我觉得教育的本质不仅仅是为了使学生学习知识，更重要的是要从生命成长的角度，为他们终身发展打下良好的基础：获得终身学习必须的基础知识和基本能力；养成面向生活和社会必须的认真负责、健康快乐、乐观向上的生活态度；形成面对人生所应具有的坚韧、自信、求真求新求美的生命特质。
在我的眼中，每个孩子都是一个个鲜活的生命，他们每一个都不相同，每一个都很特别，他们的成长依赖我们的指引、培育和塑造。
这样的认识，为我的班级管理提供了明确的方向，我想我应该像一位交响乐团的指挥一样，最大限度地去调动每一乐手的激情、技巧，协调好相互间的关系，这样才能和孩子们共同演奏出和谐美妙的乐曲。
一、奋斗目标—前行动力。
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，从而增强班级凝聚力。要将班级建设成为一个优秀团体，这是大目标，是长期目标，也是共同目标。为了实现大目标，就先要产生各种不同的小目标，如常规评比优秀，作业评比优秀，考试优秀，运动会拿了名次，庆祝活动搞得有声有色，大扫除干净漂亮等，也可根据班级不同阶段出现的问题，制定周目标。一个个小目标实现了，共同目标也就是建成优秀班级的目标也就达到了。我在班级建设过程当中，通常会给学生100%的自主权，一个任务下达下来要达到怎样的期望值，我基本上都放在班上进行集体讨论，然后以决议的形式表现出来。并且向学生征集要达到这些目标可以采取些什么措施方法。同学们对这些形式感到亲切，觉得有号召力，愿意在集体的力量下发挥自己的能力，为班级的共同目标贡献自己的力量。
二、班干队伍—重要举措
优秀的班集体中，必须要有一部分热爱集体工作又有较强工作能力、自身素质较好、在集体中有一定威信和影响力的学生组成班干部队伍，形成集体的核心，通过他们的团结，带动其他集体成员，沟通信息，协调动作，开展集体工作。这些“小领袖”式的学生干部，作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气；反之亦然。因此，班干部队伍建设是优秀班集体形成的基础。
我选择班干部的标准是：①作风正派，办事公道；②以身作则，能在同学中起表率作用；③肯为同学服务，在同学中有一定声誉；④有一定组织能力。在使用班干部时，我经常帮他们出主意，在他们上任之初认真，耐心，细致入微地指导他们如何开展工作，并明确给他们交代任务，让他们明白做的目的，找出方法，协助他们去做好这些工作。以后则注重培养他们的独立工作能力，充分相信他们，依靠他们，尊重他们对问题的处理意见，让他们放手工作，使他们敢于负责。这样一来班主任的担子就轻了许多，像学校的文艺汇演，经典诵读展示等，在班干部的带领下，孩子们一起出谋划策，提出很多切实可行的建议。我对班干部也格外爱护，经常了解他们的困难，帮助他们解决自己不能解决的问题。比如在日常管理中干部因为同学不听劝告而发生冲突的，那就应该轮到我上场了。学生干部，不能固定不变，必须要经常轮换。表现较好的，做适当留任；表现一般或差的，特别是缺乏工作能力的，要加以适当调整；
除了班干队伍外，每个学生分管工作，完善班级的管理。听了魏书生老师的讲座，有一句话使我的印象最深：“对学生大谈爱国主义、集体主义的大道理都是不切合实际的空教育，最有效、最直接发方法是让每名学生都为班级做事情，为全体同学服务。”我在班级管理过程中，把所有的琐事都分配到具体学生身上，每名学生都有自己所承担的工作。属于纪律方面的负责人由班长管理，涉及学习方面的负责人由学委带领，涉及卫生方面的由卫生委员负责，涉及劳动方面的由劳动委员负责。这样，我班便形成了班主任带领班委、班委带领各自负责人的管理体系。通过这种管理方法，充分调动了全体学生参与班级管理的积极性。在全体同学的共同努力下，我班被管理得井然有序，同时我的工作也减轻了许多，也能把更多的时间和精力投身到钻研教材和教法的工作中去。在我班的这套管理体系中，所有同学都是班级工作的管理者，同时也是其他所有同学的被管理者，因此，同学的守纪意识无形中被激发了，学生的自觉性增强了，所以班级的管理便更加容易了。
三、良好班风—必要条件
班风之凝聚力：良好的班风不是盲目、自发地形成的，它既来自我们班主任的培养、教育，又来自学生自身的建设，必须通过班主任的引导，班级成员的认同方能形成。班队会便是最好的平台。我曾开展一个专题班会教育课，题目是“49+1=1”；题目出示后，学生们感到非常好奇，为何这样一道数学式能成立？通过引导，我让学生明白到，“49”是指全班同学，而“1”是指我班的老师，而“=1”呢？我让全班同学发挥他们的理解，经过这一点拨，同学们活跃起来，有的说是代表一条心，有的说是团结一致，更有的说是同心协力，一起共建文明班；我看大家讨论得差不多了，便水到渠成地立刻共同商计“本学期的奋斗目标是什么呢？”“工作又如何安排呢？”；于是，我在安排活动的过程中，布置和指导学生订出工作、学习计划的同时，学生进行了一次良好的教育，形成了“班荣我荣、齐齐努力”的初步局面，为班风建设奠定了基础，先打上响亮的第一炮。
一个班级的班风，在一定程度上是其班主任的人格放大。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。班主任也才能在教育中达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
班风之竞争力：教室环境布置，对学生能起到潜移默化的教育意义，我们集思广益，积极创新，力争让教室的每一面墙都会说话，结合我们教研组的教研课题小组合作学习，“倾听，是一种美德”“合作，是一种睿智”、“在竞争中合作，在合作中竞争”、“成功一定属于奋进中的我们”、“小组竞争榜”等等这些标语的张贴，为打造多姿多彩的特色班级创设了良好的氛围。
四、特色活动－凝聚力量
《学记》记载：“时教必有正业、退息必有居学”，并提出：“故君子之于学也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道。”要求学生学习与休息相结合，这样才会使学生感到学习生活的愉快，从而亲其师，乐其友，信其道。可见精心组织必要的活动是多么的重要。在我担任班主任的几年中，我一直坚持这样，精心设计和组织有教育意义的特色活动，结合我们组的教研课题小组合作学习，由最初的“故事大王”比赛、“语言的魅力”、“课本剧的表演”再到“读书分享会”、“学习经验交流会”“经典诵读展示会”等等，让学生们在活动中知能并长，体悟生活，受到教育。这一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、从相容到相亲。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作的意识，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强。
五、关爱学生—成功法宝
“班主任一定要做一个快乐的人。”这是全国优秀班主任钟竺在会上说的，我很喜欢这句话。 作为班主任， 要用自己满腔的爱去关心，去尊重每一个学生，耐心细致地去指导每个学生，才能做到对学生的关心，体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。“真情兮，煦煦春风胜母爱；师魂兮，浩浩日月齐放彩。”教师要爱自己的职业，首先要有一颗爱心，有一颗爱学生的心。通过学习，使我明白做为一名教师，只要爱学生，就一定会创造出奇迹。一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的，学生难以产生 敬仰之情，更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠，自然难以达到心理指导与教育目的，那么什么是爱学生呢？爱，就是尊重学生，尊重意味着信任、理解、宽容和接纳，充分地重视和欣赏每一个学生，耐心地倾听他的意见，接纳他的感受，包容他的缺点，分享他的喜悦……
六、学习充电－储备力量
孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。我认为最重要的是要坚持以身作则，班主任要求学生做到的，自己首先要做到，在教育改革中以自己的模范行为带动学生、培养学生；其次是要继续努力学习，现在的学生视野开阔，思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单说教去规范学生，学生是不买账的，更何况现在提倡新的教育观。
三人行必有我师。一个人的力量是有限的，大家的力量却是无穷的。每位班主任都有自己的一套管理方法，不一定适合每一个学生。大家互相学习才能取人所长补己所短。所以，我甘当“学生”，向学校的其他优秀教师请教，让自己不断进步。
为了孩子们的健康成长，也为了自身素质提高，在2015年，我利用业余时间，自学了国家二级心理咨询师课程与技能，并顺利通过了考试。这样的学习让我了解了不同年龄段孩子们的思维、情绪等特点、如何与孩子进行有效地沟通等，希望用所学知识更好过服务于我的孩子们。
