临汾九中“选课走班”模式试水，师生迎来新挑战

在深化课程改革过程中，努力把学校办成“培养志存高远、品德高尚、基础扎实、勤奋求真、习惯优良、身心健康的新时代中学生”是临汾九中人的不懈追求，本学期校长王华强带领初二教师针对如何寻找适合学生的教育，对培养什么人，怎样培养人，选择怎样的合适教育和选择怎样的课程进行了逻辑梳理和思考，并在学科课程的选课走班教学上进行了有益的探索。

基础教育的使命是培养学生良好的行为习惯和思维习惯，形成正确的价值观，从而提升学生人格和智慧。社会对人才的需求是多方面、多层次的，学生的个人爱好、能力结构和个性气质也有很大差异，赋予学生课程选择的自由，才能满足学生全面而有个性的发展需要。
自2010年起，临汾九中就开始梳理新的办学理念，逐年确立了“做最有价值的教育，为学生终身幸福服务”的办学理念。学校本着尊重学生个体差异，满足学生个性发展需要，实施个性化教育，10月8日对初二学生进行了数学、英语两门文化课摸底，按学生知识和能力水平，分成两个层次，然后进行选课走班，原有的行政班保持不变。学期末根据学生实际情况，结合班主任和任课教师意见及学生意愿，实行“微调”，成绩进步的学生可以升层，成绩退步的学生必须降层，不存在“一劳永逸”的学生。
任课教师每节课要准备一份两套教案，教案中体现出不同班级的教学目标分层、教学指导分层、课堂练习分层、课堂小结分层、课后作业分层等，突出教学的针对性和实效性。选课走班这种新模式教学极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力，分层教学本身引出的思考和学生在分层教学中提出来的挑战都有利于教师能力的全面提升。

为确保“选课走班”的扎实、有序、规范实施，学校成立了领导小组。领导小组对选课走班的教学过程，实施全程入班听课，并据分层递进的有关情况实行阶段评估和考核，建立追踪评估机制。领导小组每两个月进行一次学科调研，针对性地解决问题，总结经验，及时调整、规范工作。每一个月组织相关人员研讨“选课走班”的班级管理策略和学科教学策略，指导班级管理和学科教学，确保管理思想和教学思想的落实。每两周组织相关教师进行理论学习研讨，具体指导实施教师理论提高和实践操作。
“选课走班”是推进素质教育的一种新的教学模式，临汾九中将继续完善选课走班管理体系，建立健全选课走班教学体系，合理配备各层任课教师，明确各层次的教学目标，建立科学有效的学科、班级评价体系，并继续加大宣传力度，让教师、学生和家长们都能认识到实行“选课走班”是一种很有发展远景的教学模式！