满满的爱 何止师恩情一一一临汾平阳初一（175）班纪

 每个孩子都希望得到老师的表扬，甚至是个不经意的微笑。每个孩子的心里都有一份美好的憧憬,美好的期盼。

作为班主任,我也希望小小的奖状能成为激励孩子们努力学习、奋发向上的动力。美国著名心理发展学家霍华德·加德纳的“多元智能理论”启示我们,每个孩子的智能发展都是不一样的。教师必须实施多元化评价,多一些尺子来评价学生。因为每个孩子都有他优秀的一面。

大树有大树的风采,小草有小草的魅力,地球正因为生物的多样性,才显得如此生机勃勃。只要读“透”孩子的个性特点,你就会发现每一个孩子都是那一片独一无二的树叶,在尽情绽放着属于自己的美丽生命。

怎样在考试后表彰时保护孩子们的上进心呢?我参照多元智能理论,依据“不做第一,只做唯一”的班训,在班内设立的“优秀女神”、“优秀男神”等奖项之外,又特设了若干个班级奖项：“进步阳光男孩”奖，“帅气课代表”奖，“最佳刻苦”奖等。每次考完，我会在每张特殊的奖状上用文字写出对孩子的评价，孩子最近好的表现及独一无二的优秀品质。在发奖状时，我会让其他孩子去猜猜是谁。那场面使人激动兴奋，让得奖的孩子感到特别自豪。发完奖后，只听到好多孩子窃窃私语：我下次也要进步，看看我在Morina心里是什么样？