临汾市第三小学开展“作文文化”校本课程展示

 临汾市第三小学校开设了“作文文化”校本课程，本着坚持以学生发展为基本原则，以培养学生的学习兴趣，在活动中锻炼学生采集、整理、传播各种信息的能力为目标，我们每周都开展一系列“作文”主题活动，学生参与作文活动的兴趣也很浓。同时，又参加了“作文教学中的综合性学习”的子课题研究，仔细研读了新课标中中年段习作目标及综合性学习目标后，作文关注的是社会（生活）现象，而作文又来源于生活，准确、真实地记录生活，作文教学，让学生有机地融入社会，使学生有话可说，有话可写。把同学们最爱看的“社会写真”栏目搬到课堂上，以推选、自荐、形式轮流让全员参与作文播报，使学生在一次次的练习中懂得如何说清作文现象，既训练了学生“听、说、读”的能力，也为写作打好基础。

毛芳芳和吴彩霞两位教师手把手地带他们进行作文辅导活动，让学生不仅知道了文章“写什么”，还懂得了“怎么写”，让他们学会总结，帮助学生写出新颖独创、思想深刻的作文，进而提高写作水平。经过培训，五（6）班岳汝清;牛禹童;王虞聪;韩知益;五（5）班刘瑞奇;宋可馨;董益宏;段雅茜;这些同学活跃在校园、社区，每周向媒体投稿，学生在不知不觉的活动中学会了写作。

记得前苏联教育家赞克夫说：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想，感情和词语。”可见，诱导学生写作的浓厚兴趣是提高学生写作能力的内动力，只有当学生对作文话题产生了一定的兴趣，他们才会用心去积极主动地、心情愉快地去写作。“作文，折射着生活的精彩；作文，迸发着灵感的火花；作文，洋溢着生命的激情。生活的精彩，教会了我们去观察，去思考；灵感的火花，激发了我们去倾吐，去张扬；生命的激情，告诉了我们去挥洒，去燃烧。作文，原来是这样的美丽。”如果能坚持巧妙地将“作文文化”运用在写作中，寓教于乐，充分调动兴趣，激发潜能，使学生能捕捉到生活的精彩，激起灵感的火花，发自内心地乐学爱写，一定能写出美丽的作文来！